配上氛圍緊張的背景音樂，一些所謂“資深人士”在短視頻、營銷號里“情真意切”地提醒家長，“暑假不規(guī)劃，開學差距大”“不怕同學是學霸，就怕學霸過暑假”……視頻下方的鏈接里顯示，相關(guān)資料、課程已售出上萬套。

 

以“關(guān)愛”之名、行“恐嚇營銷”之實，販賣焦慮實為帶貨、賣課，成為一些個人和商家屢試不爽的“生意經(jīng)”。

據(jù)第三方機構(gòu)數(shù)據(jù)，2022年抖音教育創(chuàng)作者整體規(guī)模增幅超90%，持續(xù)高速增長。一些所謂的“牛娃”家長紛紛運營自媒體賬號，現(xiàn)身說法，鼓吹教育成功學。還有不少自稱“高考狀元”“985名校”畢業(yè)的家長，看似分享升學政策、教育理念，實則“帶貨”繪本、玩具等。

自媒體、營銷號慣于一切向流量看，散播驚悚命題，炮制吸睛觀點，在互聯(lián)網(wǎng)掀起一波波“焦慮浪潮”。家長們對這些“焦慮刺客”顯然還沒建立起“免疫”。

一方面，這些“恐嚇營銷”本身就是商家為家長量身定制的營銷手段。他們在家長群體中制造“你不讓我輔導你的孩子，我們就輔導你孩子的競爭對手”的恐慌，精準戳中家長痛點。加上平臺推送、算法推薦，撲面而來的渲染很容易讓家長產(chǎn)生一種“錯覺”：再不補習，孩子就要“廢掉”了。對孩子未來的焦慮，疊加對自己失責的恐懼，有多少人能不上頭、不迷糊？

另一方面，“恐嚇營銷”的確有發(fā)揮效力的“土壤”。我們看到，對教育觀、成才觀的歪曲仍普遍存在。為什么將教育比作賽跑，教育分什么輸和贏，面對鋪天蓋地的煽動，家長們往往很難獨立思考、保持理性。

既然知道前面是“坑”，當然不能再被那些刻意制造的“焦慮”牽著鼻子走。

營銷套路，得治理！

對此，教育部曾給出明確回復(fù)：指導各地清理打著“名校父母”旗號制造教育焦慮的行為，對編造虛假信息、渲染升學焦慮等惡意炒作行為堅持露頭就打、重拳出擊。

認知偏差，要修正！

被焦慮困住的家長，不妨嘗試轉(zhuǎn)換視角。社會是個大課堂，有字之書要讀，無字之書也要讀。每一個孩子的成長節(jié)奏都應(yīng)當被尊重。少一些焦慮攀比，多一些淡定從容，少關(guān)注“別人家的孩子”，多欣賞和發(fā)現(xiàn)自己的孩子，也許能收獲更多。

成才渠道，需拓寬！

一個成熟的社會對人才的評價標準是多維的，在求學階段的人才評價也不應(yīng)單一。不要讓“刷題比分數(shù)”成為“華山一條路”，社會和家長都應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵孩子去尋找屬于自己的路，成長為一個大寫的“人”。

來源：新華網(wǎng)